School Mission Statement

Al-Hayat International School aims to empower a generation of young people to be believers, thinkers, intellectuals and open-minded, able to keep pace with contemporary challenges through developing their leadership and creative skills in a well-rounded and interactive learning environment equipped with state-of-the-art facilities.

رسالة المدرسة

بناء جيل مؤمن مفكر مثقف منفتح على الآخرين، يكون قادراً على مواكبة مقتضيات العصر، بشخصية إبداعية وقيادية من خلال بيئة مدرسية تفاعلية تعلمية متكاملة، وتجهيزات ومرافق متطورة.

School Vision

  • Al-Hayat International School is a progressive pre-kindergarten to Grade 12 learning community that offers a concept-based curriculum, which focuses on developing students' understanding and knowledge through nurturing their analytical, critical and creative thinking.
  • The school aims to serve students from various cultural and social backgrounds and embraces diversity in gender, race and national origin while at the same time instilling the pride of being a Muslim.

رؤية المدرسة

  • أُسِّسَت مدرسة الحياة الدَّوليَّة لتكون صرحاً تعليمياً غير تقليدي لكافة المراحل، تعتمد المنهج المفهومي الثلاثي الأبعاد والذي يرتكز على تطوير التفكير الإبداعي، النقدي، المعرفي، والتحليلي عند الطلاب.
  • تطمح المدرسة لاستقطاب طلاب من مختلف البيئات الاجتماعية والثقافية، وذلك لبناء جيل يعتز بهويته الإسلامية.

School Goals

  1. Provide a professional learning environment that is based on solid and rigorous educational theories and concepts.
  2. Instill in students cognitive and behavioral values that correspond with the Islamic beliefs and morals in order to promote ethical behavior and encourage active positive contribution to society.
  3. Encourage students to pursue knowledge through the inquiry approach and help them develop their physical and intellectual skills.
  4. Develop students' leadership and social intelligence and foster their self-efficacy in order to support them to improve their scientific and performances kills.
  5. Employ modern technology, effective strategies and tools in order to support and complement the educational and professional processes.
  6. Reinforce, support and guide students' creativity and talents at all ages and levels so that they can innovative in sciences, literature, liberal arts, athletics, as well as visual and performing arts.
  7. Provide an environment of continuous learning and growth for the educational and administrative staff through a program of ongoing professional development.

أهداف المدرسة

  1. توفير بيئة تعلمية مواكبة للحقائق والنظريات والمفاهيم المعرفية والتربوية الحديثة.
  2. تنشئة الطالب فكرياً وسلوكياً بما يتوافق مع مبادئ التربية الإسلامية، وذلك بصورة تكسبه الخلق المستقيم وحب العمل لخدمة المجتمع.
  3. تربية الطالب على حب العلم والتقصي واكسابه ثقافة عصرية تعزز من مهاراته الفكرية والجسدية.
  4. تنمية الشخصية القيادية والاجتماعية المرنة لدى الطالب وتعزيز ثقته بنفسه وتقدير ذاته لتطوير مهاراته العلمية والعملية.
  5. توظيف التقنية الحديثة والأساليب والوسائل الناجحة لإتمام العملية التربوية والمهنية في المدرسة.
  6. تعزيز المواهب الإبداعية التي يبديها الطلبة في مختلف الأعمار والمراحل الدراسية، وتوجيهها في نسق يمكنه من تقديم ابتكارات منافسة في المجالات العلمية والأدبية والفنية والرياضية.
  7. توفير بيئة تعلمية مستمرة للكوادر التعليمية والإدارية ترتكز على التطوير المهني المستمر.

School Philosophy

(Say: "Travel in the land and see how (Allah) originated creation) 29:21

Inspired by Allah's (SWT) invitation for the humans in the stated verse to explore, investigate and strive to learn, Al-Hayat International School (HIS) developed solid foundations for a comprehensive inquiry-based educational program.

  1. HIS educational program adheres to international educational standards and is characterized by the following:

    1. Follows the inquiry approach:

      The HIS philosophy focuses on the importance of raising students’ awareness of what is going on around them, developing their ability to ask questions, and stimulating their natural curiosity to reach deeper understanding and critical reflection.

      This approach encourages students to be attentive to details, sensitive to what develops in the environment around them, and willing to investigate, explore, discover, study, observe, ask questions, reflect and make sense of all the learning that unfolds around them and connect it to what they already know.

      Such learning is fostered in a collaborative environment where everyone strives to advance one’s own learning rather than compete, thus focusing on developing the sense of responsibility to collect accurate data, communicate findings in a credible manner, reflect on learning and develop metacognitive and social skills.
    2. Adopts a concept-based model for curriculum and instruction, which focuses on:

      1. Learning the disciplinary content (what do we want students to learn).
      2. Developing the disciplinary and interdisciplinary skills (how do we want students to learn)
      3. Building conceptual understandings (what do we want students to understand).
      As a three-dimensional curriculum model, the concept-based curriculum targets developing conceptual understandings that involve students in thinking beyond the content and the skills of the curriculum, and immerse them in authentic, real-life contexts. Therefore, HIS prepares lifelong learners who are capable of facing life challenges reflectively and innovatively with passion and balance.
    3. Provides meaningful curriculum integration

      which reflects a natural way of approaching learning as it happens in real life situations where everything is integrated. The students explore concepts in different disciplinary contexts and use a variety of resource materials to learn and investigate rather than limit themselves to a specific textbook. Students will have access to various physical spaces that are available across the school to explore and learn about math, science, language, arts, physical education and social studies in different contexts, such as libraries, learning zones, techno-labs, science- labs, and playgrounds.
  2. Objectives of the curriculum:

    1. Involve students, teachers, administrators, parents and the surrounding community, of the teaching-learning process.
    2. Adopt a differentiated approach to teaching that addresses the varied abilities, interests and preferences of students, respects individual differences and meets their diverse needs.
    3. Integrate the Lebanese program requirements in the inquiry program adopted by the school.
  3. The role of the teacher:

    HIS views the teacher as a facilitator of learning who asks provocative questions to trigger students’ thinking and wondering. In fact, teachers will work collaboratively in teams to develop the curriculum, share their practice, plan for learning engagements of students, continuously collect data and assess student learning and improvement.

    The teacher plays a vital role in organizing the inquiry process and encouraging students to investigate and express themselves creatively and authentically.

    The teacher is also responsible for maintaining a secure and safe classroom environment, which helps nurture and develop students' interests, abilities, and skills. This classroom environment fosters cooperation, sharing, and a caring attitude, that develop students’ ability to listen, understand and accept one another and pursue better ways for inquiry and problem solving.
  4. The attributes of the HIS student:

    The student is not only a member of an interactive and positive learning community; he/she is at the center of the teaching-learning process. Therefore, we listen to students’ ideas, respect their choices, guide their steps, adjust to their interests, support them to develop their skills, creativity, and curiosity and provide them with opportunities to put them in practice, learn from them and grow.

    HIS student profile:
    Inquirer, principled, communicator, caring, open-minded, reflective, balanced, decision-maker, and flexible.
  5. Languages of instruction at HIS:

    HIS considers both Arabic and English as the primary languages of instruction at school and we strive to develop students' linguistic skills and capacities in both. French is considered a third language, which will be taught informally starting from nursery classes.

    At HIS language is considered a tool to develop and communicate ideas in different contexts, situations and disciplines. We believe that the learning process involves:

    1. Learning the language, as a communicative tool with others.
    2. Learning about language: by developing deeper understanding of how language works.
    3. Learning through language, where the language is used as a tool to express oneself, think, and reflect.

    Consequently, as they grow students will develop their language proficiency, as well as their understanding of the different forms of using the language as needed in their daily context.

    Our main goals will be therefore as follows:

    • During early years, the focus will be on developing students’ understanding of how sounds work, what symbols are for and how they are related.

      There will be plenty of opportunities for the children to express their ideas and feelings using their own language both orally and in written form (drawing, scribbling, early writing).

      The focus will be on encouraging children to notice what is happening around them and try to explain it using their own words, without forcing them to follow specific language rules.

      At this stage, it is important for them to feel that nothing comes in the way of the development of their ideas and creative communication.
    • At the lower elementary classes, students start to discover some of the rules of conventional writing. As they grow, they will be given more feedback on proper writing conventions to correct themselves and convey their messages in a comprehensible and correct form.
  6. Technology at HIS:

    Children nowadays are exposed to technology from a very early age, and are what we call now “digital natives”. Therefore, a modern curriculum should take into consideration their needs and preferences and support further development of their technological skills and abilities to ensure that they use technology properly and in various aspects of their learning, not only for fun and games. They will also use it to communicate, research, document, and keep track of their own progress.

    Our classes will be equipped with modern technological devices to meet this objective.

    Teachers are also literate in information and communication technology (ICT). They will continuously be provided learning opportunities to develop and update their technological skills according to their needs as part of the professional development program.

فلسفة المدرسة

انطلاقاً من دعوة ربنا عزّ وجلّ في الآية 21 من سورة العنكبوت (قل سيروا في الأرض فانظروا كيف بدأ الخلق) وما تحمل من معاني البحث والاستكشاف والتقصي وبذل الجهد من أجل التعلم، بنينا في مدرسة الحياة الدولية أُسُسًا متينةً لبرنامج تربوي قائم على البحث والتقصّي.

  1. مرتكزات هذا البرنامج التربوي:

    1. البحث والاستكشاف:

      فمن خلال فلسفتنا التربوية أوْلَينا أهمّيّة كبرى للتنبّه لما يدور من حولنا وكيفيّة طرح الأسئلة للتوصّل إلى فهم معمّق فيه، ممّا يتيح الفرصة أمام الطالب لطرح الأسئلة التي تُحاكي وتُنمّي فضوله الطبيعيّ ويبحث ويتقصى ويلاحظ ويكتشف ويدرس ويتفكّر فيما توصّل إليه من نتائج، مما يُعزّز تكوين مجتمع صفيٍّ ومدرسيٍ متعاون ومبادر.

      فالكلّ يتطلّع نحو التقدّم والتعلّم وليس التنافس، فالتعلّم عبر البحث والاستكشاف يُحمّل الطالب مسؤوليّة الدقّة في تجميع المعلومات لنشرها ومن ثمّ للمشاركة بالتفكير والتعمّق فيها مع الآخرين.
    2. التعلّم عبر المفاهيم:

      وهو نموذج تربوي ثلاثي الأبعاد، إذ لا يقتصر على تعلّم المحتوى وتطوير المهارات فقط إنّما يتخطّى ذلك لبناء المفاهيم للتوصّل إلى:

      1. خلاصة فهميّة تتجاوز حدود الدرس المعيّن.
      2. ربط المواضيع ضمن سياقات في حياة الطالب اليوميّة.

      وبالتالي نحقّق ما نؤمن به:

      1. التعلّم مدى الحياة.
      2. تهيئة الطالب لاستكمال حياته بشغف واتّزان وعلم وتفكّر.
    3. التعلم المتداخل المواد:

      يعكس طبيعة الحياة المتداخلة من حولنا، إذ يتعمّق الطالب في دراسة المحاور بسياقاتها المختلفة عبر تفعيل المكتبة الصفّيّة ومكتبات المراحل والمراكز الصفّيّة التعليميّة والمختبرات العلميّة والتقنيّة للإحاطة بالمحاور من كلّ جوانبها: الرياضيّة والعلميّة واللغويّة والاجتماعيّة والتنمية الشخصيّة والفنّيّة والبدنيّة.
  2. الهدف من البرنامج:

    1. تمكين كل من الطالب والأستاذ والإدارة والأهل والمجتمع المحيط بالعملية التعليميّة التعلّميّة.
    2. اعتماد التعليم المتمايز فالطاقات والقدرات والاهتمامات والميول مختلفة، ولا بدّ من برنامج فعّال يحترم الاختلافات الفرديّة ويلبّي احتياجاتها.
    3. دمج البرنامج اللبناني في منهجيّة البحث والتقصي الخاصّة بهذا البرنامج والعمل على تهجينها.
  3. دور المعلّمة:

    سيعمل الفريق التربوي على التطوير المستمرّ للمناهج المعتمدة والتوسّع بالخطط والأفكارالتربويّة لرفع مستوى أداء الطلاب بشكل عام.

    أما عن دور المعلّم الأساسي فيكمن فيما يلي:

    1. تنظيم عمليّة استكشاف الطلاب.
    2. تنمية دافعيّة الطلاب للبحث المنظّم وحلّ المشكلات التي من شأنها تطوير مهارات وقدرات الطلاب والارتقاء باهتماماتهم.
    3. خلق بيئة صفيّة سليمة وآمنة قائمة على التعاون والتشارك والإصغاء للتوصّل لفهم الآخر.
  4. صفات طالب مدرسة الحياة الدوليّة:

    هو فردٌ ضمن مجتمعٍ تعلّمي إيجابي تفاعلي وهو محور العمليّة التعليميّة التعلّميّة، له وجوده، تُسْمع آراؤه وأفكاره، تُرَشّد خطواته، تُنَمّى قدراته واهتماماته وفضوله العلمي حتى يستخدم طاقاته بأفضل طريقة في المجتمع، وهو شخص نسعى بإذن الله لأن نرعاه وننشّئه ليتّسم بالصفات التالية: باحث، ذو مبادئ، متواصل، مهتم، منفتح، متفكّر، متوازن، صاحب قرار ورأي، مرن.
  5. اللغات في مدرسة الحياة الدوليّة

    تعتمد مدرسة الحياة الدوليّة لغتين أساسيّتين في التدريس: اللغة الأمّ العربيّة واللغة الإنكليزيّة، بالإضافة إلى تنمية اللغة الفرنسيّة كلغة ثانية بدءاً من صفوف الحضانة.

    اللغة بالنسبة لنا هي هدف ووسيلة، إذ نؤمن بأن عمليّة التعليم تبنى على تَعَلُّم اللغة للتواصل اليومي مع الآخرين وعلى التّعَلُّم عن اللغة وقواعدها وأسسها، وعلى التَّعَلُّم من خلال اللغة كأداة للتّفكُّر والتعبير والمناقشة، لذلك يتوجب على كلّ الفِرق العاملة في المدرسة استخدام لغة سليمة فيها.
    أمّا عن بعض مضمون أهدافنا اللغويّة في المراحل الأولى من التعليم فهي على النحو التالي:

    1. سنوات الروضات الأولى:تنمية اللغة لدى الطفل ليعبر بِطَريقتِهِ كتابةً وتحدّثاً دون إجباره على التقيّد بقواعد تَحُدّ من طريقة تفكيره وتقمع حسّ الإبداع التعبيري لديه.
    2. المرحلة الإبتدائيّة:تَعلُّم أصول اللغة وقواعدها لتنمّي حبّه في التعبيرعن أفكاره وليتعوّد مشاركة أفكاره مع الآخرين مشافهةً ومكاتبةً بشكل مفهوم وصحيح.
  6. التكنولوجيا في برنامجنا التربوي:

    لا شكّ أن الأطفال ـ رغم صِغَر سنّهم ـ تعوّدوا على التواصل مع التكنولوجيا ، وبالتالي لا بدّ لنا من ترشيد وتطوير مهاراتهم وقدراتهم التقنيّة التي تدعمهم في التواصل الفعّال وإجراء البحوث والإبداع التقني والترفيه عن النّفس وغيرها من الأمور الأخرى...، لذلك فإن الصفوف والمرافق ستكون مجهّزة بأحدث الوسائل التقنيّة لتحقّق الهدف الذي ذُكِرَ سابقاً.

    أمّا على صعيد فريق العمل التربوي، فهناك حدٌّ أدنى من المعرفة التقنيّة التي لا بدّ من تملُّكها، ومن ثمّ تبدأ خطة التطوير المهني للعاملين في المدرسة للعمل على استخدام الأجهزة والبرامج بشكل أكثر فعاليّة في العمليّة التربويّة.

Schools Calendar

School Calendar 2015-2016

روزنامة المدرسة

    روزنامة العام 2015-2016

Contact Us

You can get in contact with Al-Hayat International School via the following e-Mail address:


Like us on Facebook!

اتصل بنا

يمكنكم التواصل مع مدرسة الحياة الدولية عبر البريد الالكتروني التالي:

طلب تسجيل تلميذ جديد
طلب توظيف

تابعونا على الفيسبوك!

View Al-Hayat International School in a larger map -->

هذا الموقع قيد الإنشاء
This Site is Still Under Construction